Saturday, November 27, 2021
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기후 변화: 왜 아이들이 학교에서 낙제라고 가르치는가


기후 변화: 왜 아이들이 학교에서 낙제라고 가르치는가

조야 마틴
BBC 뉴스, 델리

게시됨
12시간 전

나누는

이미지 출처, 누르포토
이미지 캡션

전문가들에 따르면 기후변화 문제에 일찍 노출된 어린이는 미래를 준비하는 데 도움이 될 수 있습니다.

Shamayel Zaidi는 각 학생에게 동일한 과제를 할당하는 인도 학교 교사입니다. 즉, 소비자 인식, 환경 지속 가능성 또는 사회적 문제라는 세 가지 주제 중 하나에 대한 프레젠테이션입니다.

그는 환경은 거의 아무도 선택하지 않는 것이라고 말했습니다. 기후 변화의 위험이 그 어느 때보다 분명해지면서 기온이 그 어느 때보다 빠르게 상승했습니다. 빙하가 더 빨리 녹고 있으며, 거센 사이클론과 산불이 증가했습니다. 이것은 아이들을 위험에 빠뜨렸습니다.

그러나 Varanasi의 기숙 학교에서 Mr Zaidi는 학생들이 기후 변화의 심각성에 대해 알지 못하기 때문에 신경 쓰지 않는다고 말했습니다.

그는 “당신의 지역사회가 홍수나 기타 재난의 영향을 받지 않는 한”이라고 말했습니다.

그는 불평등도 한몫을 한다고 말했다. 제 학생들 중 일부는 기후 변화에 대해 이야기하는 데 관심이 있습니다. 제 학생들 중 많은 사람들이 가정에서 이러한 주제에 대해 논의하지 않는 가정에서 왔습니다.

  • 인도는 기후 재앙 경고를 무시해서는 안됩니다
  • 기후 변화를 이해하기 위한 간단한 안내서

Greta Thunberg(15세)는 2018년 스웨덴에서 기후 변화를 강조하기 위해 학교 파업을 시작했습니다. 이는 빠르게 청소년 주도 운동이 되었습니다. 모든 대륙의 거리에서 어린이와 청소년들이 기후 행동을 촉구하며 행진한 것은 2018년이 처음이었습니다.

그 이후로 아이들은 점점 더 따뜻해지는 세상과 맞서 싸우는 데 앞장서고 있습니다. 그들은 이제 학교에 기후 변화를 학교 교과 과정에 포함시키도록 압력을 가하고 있습니다.

Hiroshima University의 Dr Ayoob Shifi 교수는 UN의 기후 변화에 관한 정부간 패널의 준회원이자 저자입니다.

뉴질랜드, 이탈리아, 뉴질랜드에는 이미 중등학교에서 기후변화 수업이 있습니다. 영국은 COP26 정상 회담에서 기후 변화를 가르치는 새로운 전략을 발표했습니다. 최근 나렌드라 모디(Narendra Modi) 인도 총리는 학교 교과과정에 ‘기후변화 적응 전략’이 포함될 필요가 있다고 말했다.

  • 인도의 기후 목표가 달성되고 있습니까?
  • “아이들은 미래를 걱정한다”

인도에는 현재 기후 변화 커리큘럼이 없습니다. 그러나 지속 가능성과 같은 특정 측면은 환경 연구의 우산으로 다루어집니다. 이것은 학교와 대학에 의무 사항입니다.

Sharifi 교수는 기후 변화 교육을 가르치는 것이 향후 10년 동안 급격한 도시화와 인구 증가가 예상되는 인도에 필수적이라고 말했습니다.

지속 가능하지 않은 개발이 환경에 미치는 영향을 알고 있는 어린이는 탄소 집약적인 생활 방식을 선택하지 않을 가능성이 더 높습니다.

이 관행은 일부 인도 학교에서 채택되었습니다. 구르가온 시에 있는 Shri Ram School은 아이들에게 나무 심는 방법, 재활용 프로젝트를 만드는 방법, 변화하는 날씨 패턴과 환경의 사회적, 경제적 영향에 대해 토론하는 방법을 가르칩니다.

학교에서 환경과 사회를 가르치는 Sharda Sagar 씨는 “그 자체로는 과목이 아닐 수도 있지만 아이들에게 기후변화에 대해 가르치기 위한 커리큘럼이 있고 등급이 매겨져 있다”고 말했다.

전문가들은 기존의 교수법이 이 문제를 해결하기에 적절하지 않다고 말합니다.

Keya Lamba는 환경 교육 과정이 야외 교육과 자연에 더 중점을 두고 있지만 인간이 기후 변화에 어떻게 기여하는지에 대해서는 다루지 않는다고 말했습니다.

Shweta Bahri(교육 정책 전문가)와 함께 Lamba는 어린이 기후 변화 프로그램인 Earth Warriors를 설립했습니다.

Earth Warriors는 3-7세 어린이에게 적합한 다양한 학습 모듈을 제공합니다. 애니메이션 캐릭터와 노래를 통해 기후 변화와 같은 복잡한 주제를 소개합니다. 수업은 판지 상자, 막대기, 나뭇잎과 같은 천연 재료와 재활용 재료를 사용합니다.

Bahri 씨에 따르면 목표는 아이들에게 중요한 개념을 교육하는 것뿐만 아니라 아이들이 “슈퍼 히어로”처럼 느껴지게 하고 각자의 행동이 환경 보호에 기여할 수 있다는 것을 깨닫게 하는 것입니다.

이 과정은 또한 교사들에게 “비겁하고 긍정적인” 방식으로 주제에 접근하는 방법을 가르칩니다.

이 커리큘럼은 영국, 미국, 보츠와나 및 보츠와나에서 시범 운영되었습니다. 그런 다음 2월부터 인도의 소수 사립 초등학교에 도입될 예정입니다. Lamba는 이것이 초기 단계이지만 궁극적인 목표는 인도 및 기타 국가를 위한 포괄적인 국가 커리큘럼을 만드는 것이라고 말했습니다.

그러나 인도 학교가 기후 변화에 대해 뚜렷한 커리큘럼을 가져야 한다는 데 모두가 동의하는 것은 아닙니다.

아니타 램팔(Anita Rampal)은 전 델리 대학교 교육학부 학장이었습니다. 그녀는 이 주제를 다른 교과서로 격하하기보다는 “전체 커리큘럼에 걸쳐 실행”되도록 다른 주제와 통합하는 것이 필요하다고 믿습니다.

그녀는 “기후변화와 생물다양성 위기, 생태적 정의와 같은 기타 관련 주제는 이해해야 할 중요한 개념이지만 복잡하고 어렵습니다.”라고 말했습니다. “단순히 정의를 내리고 도덕적 메시지를 전하는 것만으로는 충분하지 않습니다. 이러한 아이디어와 주제를 수행하는 모든 작업에 통합하는 것이 중요합니다.

다른 과제도 존재합니다. 사립학교와 국책학교의 격차가 크기 때문에 모든 학교에서 기후교육을 통합하는 것은 어렵다.

학교에서 야외 활동과 신체 활동을 장려해야 한다고 생각하기 쉽지만 현실은 인도의 가장 가난한 학교에서 그렇게 할 수 없다는 것입니다. “학교는 이러한 격차를 극복하기 위해 지원이 필요하며 단순한 커리큘럼 이상의 지원이 필요합니다.”라고 Ms Sagar는 말했습니다.

교사들은 또한 학생들이 기후 변화의 불안한 현실을 알게 된 후 느낄 수 있는 절망과 절망에 대해 두려워합니다.

Rampal 씨에 따르면, 그것은 성장의 정상적인 부분입니다. 교과 과정은 아이들이 제시되는 문제를 해결하는 것입니다. 교육과정은 단순히 정보를 전달하는 것이 아닙니다. 그것은 아이가 자신의 지식을 만드는 것에 관한 것입니다.

전문가들은 해결책도 기후 변화에 대한 학습 과정의 일부여야 한다는 데 동의합니다.

Sharifi는 정신적 문제를 일으키지 않고 암울한 미래 비전을 투영하는 것은 불가능하다고 설명했습니다. 학교는 문제가 해결될 수 있고 개인 및 집단 행동이 변화를 가져올 수 있음을 강조해야 합니다.

출처: BBC.com

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포스트 기후 변화: 왜 아이들이 학교에서 실패하도록 가르치는가가 World News에 처음 등장했습니다.



Source: https://virtualtrener.com/climate-change-why-children-are-being-taught-to-fail-in-schools/

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